博觀約取 成績斐然

她不喜浮躁，樂在鉆研漢語言文字。大學(xué)期間，曾連續(xù)獲得校獎(jiǎng)學(xué)金、朱敬文獎(jiǎng)學(xué)金，以及三好學(xué)生等榮譽(yù)，她的學(xué)問是勤懇踏實(shí)的腳步奠下的基石。

1999年，她以“優(yōu)秀畢業(yè)生”的榮譽(yù)成功取得徐州師范大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位，同年9月，她成功考入母校的中文系，繼續(xù)攻讀漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位；2007年，她再度考入中國人民大學(xué)文學(xué)院，成為一位優(yōu)秀的文學(xué)博士研究生；2019年，她成為連云港師范高等專科學(xué)校文學(xué)院的博士講師。

從語言到思維，她融文理之道，把控教學(xué)方向；從求知到傳知，她滿懷熱情，與知相伴，追求真言；從學(xué)術(shù)望向現(xiàn)實(shí)，她握定乾坤，在歷史中悟出了對今世的借鑒。她就是任他桃李爭歡賞，不為繁華易素心的文學(xué)院博士---苗茜。

殷殷情懷，傾心有為

愛為學(xué)問之始，苗老師能與漢語言文字結(jié)緣，與其生活的環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。童年是人生的起航。苗老師識字很早，兒童時(shí)期家里便有一排專門存放外國文學(xué)的書柜，幼年的她偶然間翻開一本記錄了外國文學(xué)家霍桑全部小說的期刊，其中有一篇《教長的黑面紗》，令她產(chǎn)生了濃厚的興趣，至今印象深刻。苗老師說道：“那時(shí)我還在讀幼兒園的大班，一讀竟也能略略讀懂。”家庭中濃厚的文學(xué)氛圍，使得她童真的心靈早早便埋下了文學(xué)的種子。

決定是一瞬間的選擇，但選擇是未來的開始。“我大三時(shí)選修了現(xiàn)代漢語語法課，我記得第一次見到導(dǎo)師時(shí)，她穿的很莊重，滿滿的儀式感，講課幽默風(fēng)趣，一下子就把我迷倒了，在那一刻，我確定了讀碩士的方向。”苗老師回憶著曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)星光，臉上洋溢著幸福的光芒。這大概就是教師的魅力吧！

遠(yuǎn)方有夢想，但沿途卻為之艱難。在網(wǎng)絡(luò)并不發(fā)達(dá)的時(shí)候，苗老師為了保證語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，經(jīng)常到圖書館查閱文獻(xiàn)資料，常常會(huì)為了驗(yàn)證一句實(shí)例而忙活一整天，挑燈夜戰(zhàn)、與星光為伴是她的常態(tài)。碩士一年級時(shí)，苗老師的導(dǎo)師認(rèn)為她們已經(jīng)是一位研究者了，常常將寫論文布置為課后作業(yè)。“當(dāng)時(shí)的我沒有時(shí)間做知識的儲(chǔ)備，只能邊寫邊提高，閱讀與寫作對于文學(xué)而言，真的至關(guān)重要啊！”苗老師感慨道，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”道阻且長，但星光不負(fù)趕路人，她的理想如同彼岸的燈火終被點(diǎn)亮。

篤實(shí)為學(xué)，真摯為師

“如果一個(gè)學(xué)生頭腦清醒,課堂積極思考,課后做事有條不紊,那么大概率上,他的學(xué)習(xí)不會(huì)差。”苗老師的“現(xiàn)代漢語”課堂是一個(gè)特別的課堂，她帶的19級語文班常是三節(jié)連上的大課，因?yàn)闀r(shí)間過長，學(xué)生們常常感到疲憊、到了后半節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)力也隨之下降，部分同學(xué)還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。苗老師為了保持學(xué)生的專注力提高課堂質(zhì)量，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，她將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)熱詞的含義與古今漢語的專有名詞解釋相融合，她將新時(shí)代的詞語與舊時(shí)代的語言相結(jié)合。這種獨(dú)特的教學(xué)方法極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生對詞匯有了更深層次的理解。

孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反則不復(fù)也。對于語言的學(xué)習(xí)我們應(yīng)如是如此，即先闡述概念再舉例，做到舉一反三。

  在課堂上，苗老師不僅循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生探索理論知識，還十分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有一次苗老師在與學(xué)生探討一些古今異意的詞語時(shí)，就“臭”與“嗅”的關(guān)聯(lián)作出了講解，不僅引經(jīng)據(jù)典，通過《說文·犬部》中對臭字的釋義為學(xué)生詮釋了詞意的演變過程，還引入一些小故事，補(bǔ)充說明了每種含義的來源以及原因，使學(xué)生對此有了更加深入細(xì)致的了解,隨后讓學(xué)生根據(jù)講解自主探究其他幾組詞語，從而真正領(lǐng)會(huì)詞意的演變。

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